Koneksi Antar Materi, Tugas 2.1.a.9

 

Pembelajaran Berdiferensiasi (RPP, Demonstrasi Kontekstual ) 2.1.1a.7

https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/42523-1613029915.pdf 

2.1.a.6 REFLEKSI TERBIMBING (Modul 2.1)

 Senin, 08 Februari 2021

2.1.a.6 REFLEKSI TERBIMBING (Modul 2.1)

1.    Ask : Dari apa yang sudah Anda pelajari, materi apa yang menurut Anda dapat menjadi solusi bagi permasalahan yang terkait dengan pembelajaran  di kelas Anda? 

Ans : Materi yang dapat menjadi solusi permasalahan  terkait dengan pembelajaran di kelas adalah Strategi-Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi. Perihal Bagaimana mendesain lingkungan belajar yang “mengundang’ murid untuk belajar dan bekerja keras untuk mencapai tujuan belajar yang tinggi, memastikan setiap murid di kelas tahu bahwa akan selalu ada dukungan untuk mereka di sepanjang prosesnya.

Selanjutnya bagaimana guru menanggapi atau merespon kebutuhan belajar murid, mengubahsuaikan rencana pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar murid Misalnya, apakah ia perlu menggunakan sumber yang berbeda, cara yang berbeda, dan penugasan serta penilaian yang berbeda dan ini bisa dilakukan dengan membuat pemetaan kebutuhan belajar siswa.

Tidak kalah pentingnya  Manajemen kelas yang efektif. Bagaimana guru menciptakan prosedur, rutinitas, metode yang memungkinkan adanya fleksibilitas. Namun juga struktur yang jelas, sehingga walaupun mungkin melakukan kegiatan yang berbeda, kelas tetap dapat berjalan secara efektif.

2. Ask : Apa yang menurut Anda sulit untuk diterapkan? Mengapa menurut Anda hal tersebut sulit diterapkan?

Ans : Manajemen kelas yang efektif  .

Pembelajaran berdiferensiasi adalah sesuatu yang baru. Sesuatu yang baru tidak serta merta bisa langsung diterima dengan baik oleh setiap murid, seperti  penerapan prosedur, rutinitas, metode yang berbeda (baru) di kelas, semetara murid sudah terbiasa dengan pemebelajaran umum secara klasikal. Sesuatu yang baru membutuhkan waktu, kesabaran dan kreativitas dalam berproses. Tidak mudah melakukan pembelajaran sesuai profil kebutuhan murid yang sudah dipetakan di dalam kelas dengan kegiatan yang berbeda sambil memastikan kelas tetap efektif  dan kondusif,

 

3. Ask : Jika Anda harus menerapkan hal yang sulit tersebut, dukungan Apa yang anda perlukan? Kemana atau bagaimana anda akan mengakses dukungan tersebut ?

     Ans : Dukungan yang dibutuhkan adalah kerjasama dan komitmen dari seluruh pemangku kepentingan seperti Kepala sekolah, teman sejawat, murid, dan orang tua murid dalam hal pembiasaan.

Untuk Diferensiasi konten, Guru bisa berdiskusi dengan teman sejawat dan orang tua murid untuk mengubahsuaikan  materi sesuai profil kebutuhan belajar murid, dan diharapkan seluruh aspek tersebut berkontribusi dalam menumbuhkan habit sesuai dengan desain strategi diferensiasi proses yang sudah direncanakan oleh guru untuk setiap muridnya di kelas, yang pada akhirnya mampu memunculkan diferensiasi produk yang maksimal sebagai hasil belajar murid..

 

4. Ask : Jika Anda menghadapi sebuah situasi, dimana kebutuhan belajar siswa Anda tidak dapat diakomodasi oleh pembelajaran berdiferensiasi beranikah Anda mengambil risiko untuk memodifikasi pembelajaran Anda, meskipun hal tersebut mungkin tidak umum atau tidak sesuai dengan sistem yang ada? Jelaskan pendapat Anda dengan alasannya.

Ans : sebagai bagian dari agen perubahan saya harus berani mengambil resiko terkait keberhasilan pembelajaran di kelas saya. Bukan tanpa alasan, menurut saya cara terbaik menghadapi seorang murid (strategi) tidak akan pernah bisa diterapkan untuk murid berbeda degan cara yang persis sama di setiap konten pembelajaran. Oleh karena itu, sangat perlu untuk mempelajari beragam strategi belajar demi mendapatkan strategi yang tepat untuk memberi pelayanan dalam hal ini merespon kebutuhan belajar murid, dan modifikasi adalah bentuk pengayaan bagi guru dan murid meski dengan cara-cara yang tidak umum.

 

CGP ERNIWATI, ANGKATAN 1, POLEWALI MANDAR

Pembelajaran Berdiferensiasi